Home - Didattica - Orientamento
Orientamento in entrata A.S. 2025/26
Indirizzi attivi, profilo del diplomato e competenze in uscita
| Attività professionali e/o tipologie di lavoro cui il titolare del certificato può accedere | Competenze comuni a tutti i licei | Competenze specifiche |
| SCIENZE UMANE | ||
| Agenzie educative e formative per
adulti e per minori Centri ricreativi e di animazione Enti, associazioni, strutture volte all'inserimento sociale e al sostegno alla persona Associazioni e comunità , anche operanti nel terzo settore Centri di documentazione e ricerca sociale Istituzioni, enti pubblici e privati, strutture ricettive e di servizi in cui sono richieste buone strategie comunicative Istituzioni, enti pubblici e privati che promuovono attività culturali, di ricerca e promozione sociale Redazioni di giornali, uffici stampa, case editrici, biblioteche, archivi, librerie Uffici e strutture di relazione con il pubblico e la clientela Organismi internazionali, comunità italiane all'estero |
Padroneggiare la lingua italiana
in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione Comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER) Elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta Identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e individuando possibili soluzioni Riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture Agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini Padroneggiare il linguaggio specifico e le rispettive procedure della matematica, delle scienze fisiche e delle scienze naturali Operare in contesti professionali e interpersonali svolgendo compiti di collaborazione critica e propositiva nei gruppi di lavoro |
Utilizzare criticamente strumenti
informatici e telematici per svolgere attività di studio e
di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in
particolare nell'ambito delle scienze sociali ed umane Utilizzare gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-antropologica nei principali campi d'indagine delle scienze umane Operare riconoscendo le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell'educazione formale, informale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali Applicare i modelli teorici e politici di convivenza, identificando le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali, in particolare nell'ambito dei problemi etico-civili e pedagogico-educativi Utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e comunicative |
| SCIENZE UMANE - OPZIONE ECONOMICO SOCIALE | ||
| Istituzioni, enti pubblici e
privati, strutture ricettive e di servizi in cui sono
richieste buone strategie comunicative Redazioni di giornali, uffici stampa, case editrici, biblioteche, archivi, librerie Uffici di relazione con il pubblico e servizi alla clientela Studi professionali di consulenza giuridica, economica e fiscale Uffici amministrativi Organismi internazionali, comunità italiane all'estero Cooperazione internazionale, ONLUS, ONG, associazioni e comunità , anche operanti nel terzo settore Istituzioni e fondazioni che propongono attività culturali, di ricerca e promozione sociale Istituzioni, enti pubblici e privati nel settore della tutela e valorizzazione del patrimonio artistico-culturale Enti di mediazione interculturale, agenzie educative e formative Enti e associazioni volte all'inserimento sociale Organismi di ricerca economica e sociologica Uffici studi di banche e organismi finanziari |
Padroneggiare la lingua italiana
in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione Comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER) Elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta Identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e individuando possibili soluzioni Riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture Agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini Padroneggiare il linguaggio specifico e le rispettive procedure della matematica, delle scienze fisiche e delle scienze naturali Operare in contesti professionali e interpersonali svolgendo compiti di collaborazione critica e propositiva nei gruppi di lavoro |
Comunicare in una seconda lingua
straniera almeno al livello B1 (QCER) 1 Utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, in particolare in ambito economico-sociale Applicare, nelle diverse situazioni di studio e di lavoro, i metodi e le categorie interpretative proprie delle scienze economiche, giuridiche, sociali e antropologiche Misurare, con l'ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici, i diversi fenomeni economici e sociali Utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nell'analisi dei fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali Operare conoscendo le dinamiche proprie della realtà sociale contemporanea, con particolare riferimento al lavoro, ai servizi alla persona, al terzo settore |
| LINGUISTICO | ||
| Redazioni di giornali, uffici
stampa, case editrici, biblioteche, archivi, librerie Studi professionali, anche in relazione con l'estero Uffici di relazione con il pubblico e servizi alla clientela Strutture ricettive Amministrazioni pubbliche Uffici commerciali e marketing Organismi e associazioni internazionali Organismi, associazioni e fondazioni che propongono attività culturali Istituzioni, musei ed enti di tutela e promozione culturale e turistica |
Padroneggiare la lingua italiana
in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione Comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER) Elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta Identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e individuando possibili soluzioni Riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture Agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini Padroneggiare il linguaggio specifico e le rispettive procedure della matematica, delle scienze fisiche e delle scienze naturali Utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare Operare in contesti professionali e interpersonali svolgendo compiti di collaborazione critica e propositiva nei gruppi di lavoro |
Possedere competenze
linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua
straniera almeno a livello B1 (QCER) Utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in diversi contesti sociali e ambiti professionali; Elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro Padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua Operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia Agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di relazionarsi con persone e popoli di altra cultura Applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio storico, artistico e paesaggistico di un territorio |
| ESABAC - LICEO LINGUISTICO | ||
| Redazioni di giornali, uffici
stampa, case editrici, biblioteche, archivi, librerie Studi professionali, anche in relazione con l'estero Uffici di relazione con il pubblico e servizi alla clientela Strutture ricettive Amministrazioni pubbliche Uffici commerciali e marketing Organismi e associazioni internazionali Organismi, associazioni e fondazioni che propongono attività culturali Istituzioni, musei ed enti di tutela e promozione culturale e turistica |
Padroneggiare la lingua italiana
in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione Comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER) Elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta Identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e individuando possibili soluzioni Riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture Agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini Padroneggiare il linguaggio specifico e le rispettive procedure della matematica, delle scienze fisiche e delle scienze naturali Utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare Operare in contesti professionali e interpersonali svolgendo compiti di collaborazione critica e propositiva nei gruppi di lavoro |
Padroneggiare la lingua francese
per scopi comunicativi e per interagire in contesti
professionali, almeno al livello B2 del quadro comune
europeo di riferimento per le lingue (QCER) Utilizzare le conoscenze della lingua della letteratura e della storia francese per stabilire relazioni fra la cultura di provenienza e quella francese, per riconoscere le caratteristiche dei rispettivi patrimoni culturali e mettere in atto strategie adeguate nelle relazioni interculturali Possedere competenze linguistico-comunicative per la seconda e terza lingua straniera almeno a livello B1 (QCER) Utilizzare le competenze linguistiche nelle tre lingue moderne in attività di studio e in diversi contesti sociali e ambiti professionali Elaborare nelle tre lingue moderne tipi testuali diversi e adeguati ai compiti di lavoro Padroneggiare l'uso dei tre sistemi linguistici passando agevolmente dall'uno all'altro e utilizzando forme specifiche e caratterizzanti di ciascuna lingua Operare conoscendo le caratteristiche culturali dei paesi a cui appartengono le tre lingue moderne apprese, in particolare le opere letterarie, artistiche, musicali, cinematografiche, oltre alle tradizioni e alle linee fondamentali della storia Agire in situazioni di contatto e scambi internazionali dimostrando capacità di relazionarsi con persone e popoli di altra cultura Applicare le capacità di comunicazione interculturale anche per valorizzare il patrimonio storico, artistico e paesaggistico di un territorio |
| MUSICALE E COREUTICO - SEZIONE MUSICALE | ||
| Strumentista (solista, camerista,
orchestrale e performer); Cantante ( canto solistico e
polifonico) Compositore; Autore; Arrangiatore Operatore per la commercializzazione di prodotti e servizi musicali mediante reti e dispositivi mobili Operatore in ambienti tecnologici per la creazione e gestione di data base e piattaforme musicali, "smart radio" e di canali specializzati di video musicali Operatore per la gestione di servizi e applicazioni tecnologiche per l'editoria musicale e i nuovi media, nella comunicazione audiovisiva e pubblicitaria e produzione e post produzione audio-video Operatore per la gestione di servizi per la tutela del copyright e il sostegno dei servizi legali in campo musicale Operatore per il sound design e applicazione di tecnologie informatiche nel campo dell'analisi, elaborazione e sintesi del suono Organizzatore / gestore eventi artistico - musicali; produttore musicale; operatore nel settore dell'intrattenimento, direttore artistico Operatore nel settore dell'editoria musicale, degli enti di produzione e delle aziende di prodotti musicali Esperto di musica per il mondo dell'informazione (stampa, web, televisione) Accordatore e operatore nel settore della costruzione di strumenti e della liuteria |
Padroneggiare la lingua italiana
in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione Comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER) Elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta Identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e individuando possibili soluzioni Riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture Agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini Padroneggiare il linguaggio specifico e le rispettive procedure della matematica, delle scienze fisiche e delle scienze naturali Utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare Operare in contesti professionali e interpersonali svolgendo compiti di collaborazione critica e propositiva nei gruppi di lavoro |
Eseguire ed interpretare opere
musicali di epoche, generi e stili diversi, con autonomia
nello studio e capacità di autovalutazione Eseguire le proprie parti all'interno di insiemi vocali e strumentali, interagendo attivamente nel gruppo ai fini dell'esecuzione collettiva Utilizzare e sperimentare tecniche di produzione audio video e compositive nell'ambito della musica elettro-acustica, elettronica e informatico - digitale Analizzare gli elementi strutturali del linguaggio musicale utilizzando le principali categorie sistematiche applicate alla descrizione delle musiche di tradizione orale e scritta Individuare le ragioni e i contesti storici, sociali e culturali relativi ad opere, autori, personaggi, artisti, movimenti, correnti musicali e allestimenti coreutici Riconoscere, descrivere e analizzare, mediante l'ascolto, la visione e la decodifica dei testi, repertori significativi del patrimonio musicale e coreutico nazionale e internazionale |
| MUSICALE E COREUTICO - SEZIONE COREUTICA | ||
| Aiuto coreografo, aiuto direttore
di scena, tecnico teatrale Ricercatore, critico di danza presso redazioni di giornali, uffici stampa, case editrici, biblioteche, archivi Animatore presso centri ricreativi e di animazione Esperto di danza, presso strutture ed enti di promozione sociale, in particolare del terzo settore Insegnante di danza presso istituti privati Danzaterapeuta, previa formazione specifica Danzatore |
Padroneggiare la lingua italiana
in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione Comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER) Elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta Identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi punti di vista e individuando possibili soluzioni Riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e culture Agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo i diritti e i doveri dell'essere cittadini Padroneggiare il linguaggio specifico e le rispettive procedure della matematica, delle scienze fisiche e delle scienze naturali Utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di studio e di approfondimento, per fare ricerca e per comunicare, operare in contesti professionali e interpersonali svolgendo compiti di collaborazione critica e propositiva nei gruppi di lavoro |
DANZA CLASSICA Padroneggiare lo spazio scenico con capacità di autocontrollo, interpretando in modo autonomo e con maturità tecnica e artistica i diversi linguaggi della danza nell'ambito di esecuzioni collettive e in allestimenti di spettacoli Riconoscere i parametri musicali in relazione alle diverse combinazioni dinamico-ritmiche riferite alla danza classica e agli estratti coreografici del repertorio Interpretare combinazioni complesse di adagio, giro, sbalzo, punte e batterie, curando l'equilibrio, la resistenza, la plasticità del tronco e l'espressività del gesto, utilizzando a integrazione della tecnica classica una tecnica contemporanea Focalizzare gli elementi costitutivi del linguaggio della danza classica approntandone l'analisi strutturale con padronanza terminologica Interpretare brevi estratti coreografici di assoli o di gruppo tratti dal repertorio della danza classica, curandone lo stile e la caratterizzazione del personaggio Individuare e analizzare i caratteri stilistici e i valori estetici delle opere coreutiche più significative della tradizione anche alla luce della loro contestualizzazione storica, culturale e sociale DANZA CONTEMPORANEA Padroneggiare lo spazio scenico con capacità di autocontrollo, interpretando in modo autonomo e con maturità tecnica e artistica i diversi linguaggi della danza nell'ambito di esecuzioni collettive e in allestimenti di spettacoli Individuare i parametri musicali in relazione ai diversi moduli dinamico-ritmici riferiti ad una specifica linea stilistica della danza contemporanea e agli estratti coreografici del repertorio Interpretare in modo personale moduli dinamico-ritmici nei diversi livelli dello spazio con l'utilizzo di cadute in asse e fuori asse, giri, salti, sospensioni e swing nelle diversificate modalità di accento, utilizzando anche la tecnica classica a integrazione di una tecnica contemporanea Interpretare con stile e tecnica pertinenti brevi estratti di creazioni contemporanee, utilizzando i principi dell'improvvisazione a tema, anche per uno o più interpreti Analizzare le differenti espressioni in campo coreutico secondo i parametri di spazio, tempo, energia e forma, con padronanza terminologica e l'uso di categorie proprie della disciplina Individuare e analizzare i caratteri stilistici e i valori estetici delle opere coreutiche più significative della contemporaneità anche alla luce della loro contestualizzazione storica, culturale e sociale |
OPUSCOLO INFORMATIVO - BROCHURE ORIENTAMENTO - BROCHURE CON INDIRIZZI LICEO REGINA MARGHERITA
Orientarsi all’inclusione (clicca per scaricare il documento)
Il Liceo Statale “Regina Margherita”, da sempre attento alla promozione delle diversità, potenzia le tante attività curriculari con vari progetti volti anche allo sviluppo delle capacità rientranti nella sfera delle autonomie di tutti gli studenti. Gli insegnanti curricolari e di sostegno, in collaborazione con le famiglie, gli operatori ASP e gli altri soggetti coinvolti, predispongono ed attuano il Piano Educativo Individualizzato per gli alunni diversa-mente abili, adottando una vasta gamma di strategie atte a favorire un’autentica didattica inclusiva. L’Istituto, inoltre, anche in accordo con Enti ed Associazioni, pone in essere percorsi di educazione interculturale ed opera costantemente in favore degli alunni stranieri.
In virtù di un’inequivocabile vocazione umanistica, la nostra scuola pone al centro della sua quotidianità formativa il valore della Persona, garantendo una capillare quanto attenta attività di orientamento, in entrata ed in uscita, finalizzata a fornire tutte le opportune informazioni utili sia allo sviluppo dell’iter scolastico sia al vaglio delle possibili scelte post-liceali per la piena realizzazione del Progetto di Vita dei ragazzi.
Tra le scuole secondarie di II grado di Palermo, il “Regina Margherita” vanta un’ormai più che consolidata esperienza nell’adozione di buone prassi educative, anche grazie alle numerose e valide risorse professionali, che da anni con esperienza declinano in pratica quella cultura dell’inclusione basata su valori come partecipa-zione, solidarietà, accoglienza, eguaglianza e fiducia che rendono un’istituzione scolastica, oltre che un caposaldo di servizio teso alla promozione della cultura, il principale ambiente educativo extrafamiliare dove crescere, anche dal punto di vista umano e civico.
Il nostro Liceo dà corpo e vita ai principi sottostanti al concetto stesso di inclusività, rinvenendo nel Piano per l’Inclusione i punti di riferimento della propria identità educativa.
Molti sono i momenti finalizzati all’inclusione, tra cui: attività di accoglienza, ricorso a strategie didattiche adeguate alle situazioni, adozione di percorsi laboratoriali e progetti mirati, rimodulazione di tempi e spazi, cura per un continuo dialogo fra agenzie educative (formali e non), perseguimento di una logica qualitativa basata su una progettualità di tipo inclusivo.
La scuola, inoltre, ha attivato convenzioni e collaborazioni tra Istituti scolastici così come con Enti esterni, possiede una consistente biblioteca di tipo specialistico, materiale per attività artistico-manipolative, si avvale di sussidi didattici per alunni con disabilità , inoltre dispone di un’adeguata connessione alla rete internet e,già a partire dallo scorso anno scolastico, offre in comodato d’uso gratuito dispositivi informatici a supporto della DDI. A ciò si affianchi il convincimento dell’importanza di un costante coinvolgimento di qualificati Enti di formazione per l’orientamento e la progettazione di percorsi mirati all’inserimento nel mondo del lavoro, cono-sciuti anche come Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (PCTO).
Fulcro delle prassi inclusive, in ogni caso, è l’esercizio del principio di flessibilità organizzativa, senza cui anche le più complesse architetture didattiche resterebbero quanto meno limitate.
