L’inclusione scolastica al Liceo Regina Margherita
L’inclusione scolastica è uno dei valori fondanti dell’identità educativa del Liceo. Per questo motivo, la scuola promuove una didattica attenta ai diversi bisogni degli studenti e valorizza le differenze come risorsa educativa e culturale.
L’Istituto favorisce la personalizzazione degli apprendimenti, la partecipazione e l’autonomia. Allo stesso tempo, sostiene il benessere emotivo e relazionale degli studenti attraverso specifiche iniziative e attività.
L’obiettivo è rendere ogni alunno e ogni alunna protagonista del proprio percorso. A tal fine, la scuola considera capacità, potenzialità e bisogni individuali come elementi centrali della progettazione educativa.
Una scuola attenta ai diversi bisogni educativi
Il Liceo Regina Margherita possiede una consolidata esperienza nell’adozione di buone pratiche inclusive. In particolare, l’Istituto dedica attenzione agli studenti con disabilità, agli studenti con disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) e ad altri disturbi evolutivi specifici.
La scuola interviene inoltre nelle situazioni di svantaggio sociale o culturale. Allo stesso modo, sostiene gli studenti che incontrano difficoltà legate alla non conoscenza della lingua italiana.
L’inclusione scolastica si sviluppa attraverso diverse azioni:
- attività di accoglienza;
- strategie didattiche adeguate ai diversi bisogni;
- personalizzazione degli apprendimenti;
- percorsi laboratoriali e progetti dedicati;
- organizzazione flessibile dei tempi e degli spazi;
- cooperative learning;
- peer tutoring;
- mentoring;
- attività individualizzate e di piccolo gruppo;
- attività laboratoriali integrate;
- utilizzo di tecnologie e strumenti digitali;
- supporto per l’apprendimento dell’italiano L2.
Inoltre, l’Istituto promuove percorsi di educazione interculturale e collabora con enti e associazioni per sostenere gli studenti stranieri.
Strategie didattiche e personalizzazione
La progettazione educativa tiene conto delle caratteristiche e dei bisogni di ciascuno studente. Di conseguenza, i docenti adottano strategie didattiche flessibili e metodologie capaci di favorire partecipazione e apprendimento.
Tra le modalità organizzative utilizzate rientrano l’insegnamento per gruppi, il lavoro cooperativo, il tutoring e la didattica modulare. Le attività possono essere individualizzate oppure realizzate in piccoli gruppi.
Anche i laboratori rappresentano uno strumento importante. Attraverso queste esperienze, gli studenti possono sviluppare competenze, autonomie e capacità relazionali.
Inclusione degli studenti con disabilità
Per gli studenti con disabilità, la scuola realizza percorsi educativi e didattici individualizzati. La progettazione coinvolge docenti curricolari, docenti di sostegno, famiglie, operatori ASP, operatori della Città metropolitana e, quando presenti, assistenti all’autonomia o alla comunicazione.
Il Piano Educativo Individualizzato (PEI) definisce gli interventi necessari per sostenere il percorso dello studente. In particolare, il progetto tiene conto delle capacità, delle potenzialità e dei bisogni individuali.
Il percorso può collegarsi alla programmazione della classe. Quando necessario, può invece svilupparsi attraverso una progettazione differenziata. Anche in questo caso, la scuola favorisce il raccordo con le attività della classe.
L’obiettivo è promuovere apprendimento, autonomia, socializzazione e partecipazione alla vita scolastica.
Il GLHO e il lavoro di équipe
Il GLHO riunisce le figure coinvolte nel percorso educativo dello studente con disabilità. Partecipano il Dirigente scolastico o un suo delegato, i docenti della classe, il docente specializzato per il sostegno e la famiglia.
Al gruppo prendono parte anche gli operatori dei servizi sanitari e, quando presenti, gli assistenti educativi e altre figure significative.
Il lavoro di équipe permette di:
- elaborare il Profilo Dinamico Funzionale;
- elaborare il Piano Educativo Individualizzato o definirne le linee di fondo;
- verificare i risultati durante il percorso;
- modificare il PEI e il Profilo Dinamico Funzionale quando necessario.
Le riunioni vengono verbalizzate. In questo modo, il gruppo mantiene una documentazione condivisa delle decisioni e degli interventi.
Il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione
Contribuisce alla progettazione e al monitoraggio delle azioni inclusive dell’Istituto e coinvolge diverse componenti della comunità scolastica e territoriale:
- Dirigente scolastico;
- docenti curricolari;
- docenti di sostegno;
- specialisti dei servizi;
- famiglie;
- associazioni;
- referente per la dispersione scolastica.
In particolare, il GLI rileva i bisogni educativi presenti nell’Istituto e raccoglie la documentazione relativa agli interventi didattico-educativi.
Inoltre, monitora il livello di inclusività della scuola e raccoglie le proposte provenienti dai gruppi di lavoro operativi. Infine, contribuisce alla definizione delle azioni necessarie per migliorare l’inclusione scolastica.
Il ruolo delle famiglie
La famiglia è parte integrante del processo educativo. Per questo motivo, il Liceo promuove una collaborazione costante con i genitori e con le altre figure familiari coinvolte.
La partecipazione riguarda sia la progettazione sia la realizzazione degli interventi inclusivi. In particolare, le famiglie possono essere coinvolte attraverso:
- condivisione delle scelte educative e didattiche;
- partecipazione alla redazione del PEI e del PDP;
- sportello di ascolto per famiglie e studenti;
- coinvolgimento nei momenti di passaggio tra ordini di scuola;
- attività di informazione e formazione;
- partecipazione ai progetti di inclusione;
- iniziative per la costruzione della comunità educante.
In questo modo, il rapporto tra scuola e famiglia sostiene la continuità educativa e accompagna lo studente nel proprio percorso.
Le risorse professionali
L’inclusione scolastica richiede la collaborazione tra diverse professionalità. Per questo motivo, il Liceo valorizza il lavoro condiviso tra docenti, personale educativo e personale ATA.
I docenti di sostegno partecipano al GLI, mantengono i rapporti con le famiglie e realizzano attività individualizzate, di piccolo gruppo e laboratoriali.
I docenti curricolari, compresi i coordinatori di classe, partecipano alla progettazione inclusiva. Inoltre, collaborano con le famiglie, svolgono attività di tutoraggio e contribuiscono ai progetti didattico-educativi.
Gli assistenti educativi culturali e gli assistenti alla comunicazione collaborano alle attività individualizzate, di piccolo gruppo e laboratoriali. Il personale ATA, invece, contribuisce all’assistenza degli studenti con disabilità e alla realizzazione di progetti e laboratori integrati.
La collaborazione con il territorio
La scuola opera in collaborazione con servizi territoriali, associazioni, enti di formazione e altre istituzioni scolastiche.
Questa rete permette di sviluppare procedure condivise sulla disabilità e sulle situazioni di disagio. Inoltre, favorisce la realizzazione di progetti territoriali integrati e di iniziative rivolte alla singola scuola.
Il Liceo collabora anche con il privato sociale e il volontariato. Allo stesso modo, partecipa a progetti realizzati attraverso reti di scuole.
Tecnologie e strumenti per l’inclusione
Il Liceo dispone di diverse risorse materiali e tecnologiche a supporto della didattica inclusiva.
Tra queste sono presenti:
- una biblioteca didattico-teorica di tipo specialistico;
- materiali per attività artistiche e manipolative;
- personal computer con adattatori di tastiera;
- supporti informatici e telematici;
- connessione a Internet;
- dispositivi informatici destinati anche al comodato d’uso;
- un video ingranditore per studenti ipovedenti;
- un laboratorio specifico per le attività di sostegno;
- postazioni multimediali;
- computer portatili utilizzabili all’interno delle classi.
Queste risorse facilitano le attività didattiche e permettono di rispondere alle diverse esigenze degli studenti. In particolare, le tecnologie possono sostenere partecipazione, autonomia e apprendimento.
Il Centro Territoriale di Supporto
Il Liceo Regina Margherita è sede di Centro Territoriale di Supporto (CTS). L’Istituto fa quindi parte della rete pubblica dei Centri Territoriali di Supporto dedicati alle tecnologie e agli ausili per gli studenti con disabilità.
Il CTS offre consulenza e formazione a insegnanti, famiglie e studenti. In particolare, le attività riguardano l’utilizzo delle tecnologie a favore degli studenti con disabilità.
Gli ausili possono essere utilizzati a scuola oppure, quando necessario, anche a casa. La scuola dispone inoltre di strumenti destinati a facilitare le attività didattiche.
Il Centro Territoriale di Risorse per l’Handicap
Presso l’Istituto è presente il Centro Territoriale di Risorse per l’Handicap (CTRH), che comprende le scuole del distretto sociosanitario n. 10.
Il CTRH favorisce la raccolta e la diffusione di informazioni culturali, pedagogiche e normative. Inoltre, promuove il raccordo tra enti e istituzioni e sostiene lo scambio delle migliori pratiche di integrazione.
Tra le principali attività rientrano:
- formazione permanente per personale scolastico, enti, famiglie e associazioni;
- consulenza e supporto alle scuole;
- disponibilità di attrezzature, sussidi e ausili;
- organizzazione di convegni, seminari e giornate di studio;
- promozione di studi e ricerche sulla disabilità nel territorio;
- iniziative per migliorare la qualità dell’integrazione;
- diffusione delle esperienze più significative;
- sviluppo di una biblioteca specialistica;
- realizzazione di attività progettuali anche in rete.
Orientamento e progetto di vita
L’inclusione scolastica riguarda anche l’orientamento e la costruzione del progetto di vita.
La scuola accompagna gli studenti nelle diverse fasi del percorso formativo. In particolare, l’orientamento sostiene le scelte scolastiche e le prospettive successive al diploma.
I percorsi laboratoriali e le esperienze di formazione scuola-lavoro permettono agli studenti di sviluppare competenze utili per il futuro. Per gli studenti con disabilità e per gli altri studenti con bisogni educativi speciali, queste esperienze rappresentano inoltre un’opportunità di partecipazione.
L’obiettivo è favorire lo sviluppo dell’autonomia e delle competenze. Allo stesso tempo, la scuola sostiene il percorso verso una possibile inclusione nel contesto lavorativo.
Valutazione e continuità
La valutazione considera i percorsi individualizzati e i criteri definiti nei singoli PEI e PDP.
In particolare, le procedure di valutazione valorizzano i processi di miglioramento dell’apprendimento e i livelli di partecipazione. Vengono inoltre considerate le specifiche aree di intervento.
A partire dall’anno scolastico 2022-2023, l’Istituto ha predisposto strumenti e griglie formali per la misurazione delle prove. Tali strumenti sono stati successivamente aggiornati e utilizzati anche nelle Commissioni degli Esami di Stato.
La continuità educativa e l’orientamento accompagnano quindi lo studente nelle diverse fasi del percorso formativo. In questo modo, la scuola sostiene la costruzione di un progetto di vita coerente con le potenzialità individuali.
Le principali azioni per migliorare l’inclusione scolastica
Il Liceo Regina Margherita considera l’inclusione scolastica un processo continuo di miglioramento. Per questo motivo, l’Istituto sviluppa metodologie, strumenti e collaborazioni capaci di rispondere ai diversi bisogni educativi.
Tra le principali azioni rientrano:
- cooperative learning;
- attività laboratoriali integrate;
- utilizzo di nuove tecnologie e strumenti digitali;
- personalizzazione degli apprendimenti;
- differenziazione delle attività;
- peer tutoring;
- mentoring;
- supporto italiano L2;
- flessibilità organizzativa;
- collaborazione tra docenti curricolari e di sostegno;
- coinvolgimento delle famiglie;
- collaborazione con servizi sociosanitari ed enti territoriali;
- percorsi di orientamento e formazione scuola-lavoro.
Il Piano per l’Inclusione
Il Piano per l’Inclusione costituisce un riferimento per la progettazione delle azioni inclusive dell’Istituto.
Il documento raccoglie e organizza gli interventi e le risorse destinati a promuovere la partecipazione e il successo formativo degli studenti.
Scarica e leggi il Piano per l’Inclusione 2025/2026
Una comunità educativa inclusiva
L’inclusione scolastica rappresenta un principio che orienta la vita della comunità scolastica. Non si limita, quindi, a singoli interventi o progetti.
La collaborazione tra scuola, famiglie, servizi, enti e associazioni permette di costruire percorsi educativi attenti alle diverse condizioni di bisogno.
Attraverso la didattica inclusiva, i laboratori e le tecnologie, il Liceo sostiene la partecipazione e l’apprendimento. Allo stesso modo, l’orientamento e il lavoro di rete favoriscono autonomia, socializzazione e crescita personale.
In definitiva, la scuola lavora per offrire a ogni studente opportunità educative adeguate alle proprie capacità e potenzialità. L’obiettivo è accompagnare ciascuno nel proprio percorso scolastico e nella costruzione del proprio progetto di vita.
Laboratori e progetti inclusivi
Nel corso degli anni il Liceo Regina Margherita ha realizzato diversi progetti e laboratori rivolti agli studenti con disabilità.
Tra le esperienze documentate figurano:
- Arte terapia, per sviluppare competenze artistiche e pittoriche;
- Oggi divento grande, dedicato all’autonomia personale;
- Progetto di psicomotricità, per potenziare le capacità espressive e comunicative;
- Pet therapy, finalizzata a favorire la comunicazione;
- Laboratorio del gesso, per la realizzazione di manufatti;
- Laboratorio di drammatizzazione, dedicato alle attività teatrali;
- Laboratorio creativo, per realizzare oggetti e manufatti;
- Laboratorio di informatica, per acquisire competenze informatiche di base;
- Laboratorio di cucito, per realizzare borse e altri manufatti in stoffa;
- Progetto Regia, per realizzare brevi cortometraggi con studenti con e senza disabilità;
- Attività e gare sportive, con partecipazione a competizioni regionali e nazionali.
Questi progetti si svolgono all’interno della scuola e possono essere realizzati in orario curricolare. Inoltre, prevedono il coinvolgimento di personale specializzato.